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剧情简介
全集剧情介绍: 1.课程实验的目标和内容
在课程设置问题上，我们比较同意美国佛罗里达A&M大学副教授吉罗德·O.格罗的观点。他认为“教育目标是培养具有自我指导能力的、终身的学习者”。对教师来说，“成功的教学方法不止一种，所有良好的教学均是情境性的，因受教育者的不同而不同。”对学生来说，“个体的自我指导水平也是情境性的。某人在某学科中可能是自我指导的，而在另一科目中则是依赖型的。当个体一旦具备自我指导能力后，能够将其迁移到新的情境中去。”而“自我指导水平是可以习得的，也是可以传授的。虽然自我指导水平是阶段性的自我指导模式的目标，但并不否认依赖型学习的价值”。同时，格罗指出：“正确的理论不一定具有高度的操作性，如果过分强调它的可操作性，则危害不浅。”由此，格罗提出对不同自我指导水平的学生实行不同方法的教学，例如：对于依赖型的学生，应以教师为中心，实行教练员式的辅导（类似注入式）和批判性教学（类似启发式）；对于有兴趣的学生，采用塑造法（类似愉快教育），进行鼓动和指导；对于参与型的学生，采用非指导性教学方法，教师只是倾听和鼓励，以发展其个性；对于自我指导能力较强的学生，则采用协商或咨询的方法，让儿童独立学习。
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